MARCO TEORICO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

MARCO TEORICO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El desarrollo de competencias, más que un término que está de moda, es una necesidad social de la educación, para eficientar los procesos de enseñanza aprendizaje que involucran diversas concepciones del aprendizaje de los cuales se encuentran el cognitivismo, el constructivismo, el aprendizaje significativo , y el Socio-constructivismo entre otros, que aplicados a lo propuesto en los planes y programas de estudio conducen al proceso educativo hacia el logro de saberes tanto conceptuales, como procedimentales y actitudinales mejor conocidos como competencias.

Después de analizar la lectura: Las concepciones del aprendizaje de Pere Marqués, puedo mencionar, las que a mi perspectiva se encuentran vinculadas con el enfoque por competencias:

•   Aprendizaje por descubrimiento: de J. Bruner la cual atribuye a una experimentación directa sobre la realidad y su transferencia a diversas situaciones. Considera la postura de que el aprendizaje se da por recepción y al profesor al que estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para poder desarrollar las competencias en los alumnos.

•   Aprendizaje Significativo: de (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.  Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.

•  El constructivismo: de J. Piaget determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.

El Constructivismo y el aprendizaje Significativo se centran en la construcción de conocimientos, y las competencias emplean esos conocimientos y construyen otros para el dominio de destrezas, actitudes y procedimientos para dar soluciones y transferir experiencias significativas al contexto donde se encuentra.

 

Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con 

       -    Los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde  el aprendiz puede apoyarse.

-    Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

Considero que se conjugan las teorías constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausbel con las prácticas de enseñanza basadas en el enfoque por competencias.